Avaliação individual

Na segunda feira teve reunião escolar. Adriano quem foi.

Falaram sobre as letras trabalhadas no bimestre, como devemos ajudar as crianças na relização das atividades, sobre a formatura no final do ano e consequentemente sobre os gastos.

Devem ter falado sobre muitas outras coisas, mas sabe como é né? Meu marido não é dos mais detalhistas para me contar tudo.  

Fiquemos com a avaliação individual do molequinho.

S = Sim

N = Não

ED = Em Desenvolvimento

NT = Não Trabalhado

.
LINGUAGEM ORAL
Organização de ideias e pensamentos
Relata fatos já acontecidos - ED - ED
Pronuncia corretamente as palavras - ED - ED
Possui vocabulário adequado à idade - ED - ED
Cria uma história oralmente - N - N
Identificação das letras
Reconhece as letras cursivas minúsculas e maiúsculas apresentadas no bimestre - ED - ED
Identificação das junções
Reconhece as junções apresentadas no bimestre - ED - ED
Identificação de palavras simples
Reconhece palavras simples apresentadas no bimestre - S - S
.
LINGUAGEM ESCRITA
Treino OrtográficoSegue movimentos direcionais (pontilhados ou não) - ED - ED
Desenvolve movimentos direcionados da esquerda para a direita - ED - ED
Grafia das letras cursivas
Escreve as letras minúsculas e maiúsculas cursivas apresentadas no bimestre - ED - ED
Grafia de palavras simples
Escreve palavras simples apresentadas no bimestre - ED - S
Nome
Identifica seu nome - S - S
Escreve seu nome corretamente - ED - ED
Coordenação Visomotora
Copia do quadro corretamente - ED - ED
Utiliza a tesoura adequadamente - ED - ED
.
MATEMÁTICA
Numerais de 0 a 9
É capaz de seriar os numerais apresentados no bimestre - ED - S
Escreve os numerais trabalhados no bimestre - ED - S
Numerais de 10 a 20
É capaz de seriar os números apresentados no bimestre - NT - ED
Escreve os números trabalhados no bimestre - NT - ED
Tamanho
Identifica objetos quanto ao tamanho - NT - ED
EspessuraReconhece espessuras distintas - NT - NT
Conjunto
Possui noção de conjunto - NT - ED
Representa graficamente a quantidade de elementos de um conjunto - NT - ED
Textura
Reconhece texturas distintas - NT - NT
Formas Geométricas
Identifica objetos quanto à forma
Cores
Indentifica objetos quanto à cor - ED - ED
Reconhece as cores trabalhadas no bimestre - ED - ED
.
NATUREZA E SOCIEDADE
Percepção Olfativa
Percebe dores distintos - NT - NT
Percepção Gustativa
Identifica alimentos doces, salgados, amargos - NT - NT
Percepção Auditiva
Localiza a direção do som - NT - ED
Percepção Tátil
Reconhece temperaturas distintas - NT - ED
Corpo humano
Nomeia as partes do corpo - ED - ED
Reconhece as partes do corpo - ED - ED
Convivência
Respeita as diferenças entre as pessoas - ED- ED
Percebe a importância da instituição social família - ED - ED
Percebe a importância da instituição social escola - ED - ED
Criatividade
É capaz de criar objetos com materiais diversos - ED - S
Percepção visomotora e visual
Faz desenhos em formas - ED - ED
Separa massas de modelar em pedaços, criando formas diversas - ED - S
.
INICIAÇÃO MUSICAL
Executa movimentos propostos de acordo com a pulsação da música - ED - ED
Respeita  o momento de iniciar e parar de tocar e cantar - ED - ED
Identifica sonoramente alguns instrumentos de percussão -ED - ED
Canta e toca instrumentos de percussão, em conjunto - NT - ED
.
EDUCAÇÃO FÍSICA
Tem noção de em cima, em baixo - ED - ED
Salta sobre obstáculos - ED - ED
Corre em variadas - ED - ED
Executa movimentos que exigem atenção e memória - ED - ED
Consegue ultrapassar com agilidade obstáculos - ED - ED
Coopera nas atividades com ideias e sugestões - ED - ED
Participa ativamente nas atividades - ED - S
.
INICIAÇÃO À LINGUA INGLESA
Apreciação à lingua inglesa
Interage nas dinâmicas - ED - ED
Apresenta boa pronúncia - N - ED
Canta as músicas ensinadas - S - S
.
ATITUDES GERAIS
Entra na escola com tranquilidade - S - S
Participa das atividades propostas - ED - ED
Ajusta-se com facilidade às situações da rotina escolar - ED - ED
Apresenta reações de medo - ED - ED
Aceita, com tranquilidade, os limites da rotina escolar - ED - ED
Apresenta constância de humor - ED - ED
Apresenta independência na resolução de problemas - N - N
Apresenta dificuldades em expressar suas emoções - S - S
Permite o uso de seu material escolar pelos colegas - ED - ED
É cuidadoso com seus objetos pessoais - ED - ED
Veste-se sozinho - ED - ED
Desenvolve uma atividade com início, meio e fim - ED - ED
Mantem-se atento às explicações da professora - ED - ED

Reunião Escolar

Aconteceu na última quarta-feira, no final do dia.

Reunião para tratar de itens gerais como festa de final de ano e o que foi trabalhado durante todo o ano letivo. Segundo a tia Thaís eles saem do jardim 1 conhecendo as vogais de A a O (embora na prática conheçam inclusive a letra U). Exceto Arthur que além de conhecer TODAS as consoantes também já está LENDO! "Como assim? E ninguém me avisa nada?" rs - E Tia Thaís me responde: "Ué, você não sabia??". Então ontem eu fiz o teste em casa (sem pretenção alguma, uma vez que ele ainda não está na idade e não quero forçá-lo quanto a isso). Escrevi em um papel: BOLA - DEDO - LUA e ele leu BOLA - DADO - LUA. Ou seja, ele deve "construir" a palavra de acordo com as letras que conhece (deve ser assim no construtivismo, método utilizado na escola) mas não entendi a confusão do dedo - dado. Enfim! Ainda assim eu babei, né?  

Sobre a interação tia Thais falou que continua intervindo mas que ele continua não se importando com a presença ou ausência de amigos para brincar.

E eu continuo sem entender porque na casa da minha mãe, por exemplo, onde sempre tem outras crianças, a gente o vê o tempo todo gargalhando e correndo atrás dos primos. Brinca de pique, de bola, ou só de correr mesmo... Enfim, vai entender... 

Abaixo o relatório de desempenho, com a avaliação anterior para compararmos como ele desenvolveu em vários aspectos.

Legendas:
S - Sim
N - Não
ED - Em desenvolvimento
NT - Não trabalhado

LINGUAGEM ORAL
Organização de ideias e pensamentos
Relata fatos já acontecidos, expressando suas ideias com clareza - N - N - ED
Repete palavras e sons emitidos anteriormente - S - S - S
Possui vocabulário adequado à idade - ED - ED - ED
Narração de histórias
Cria uma história - N - N - ED
Identificação das vogais
Reconhece as vogais trabalhadas no bimestre - S - S - S
.
LINGUAGEM ESCRITA
Coordenação motora
Segue movimentos direcionados (pontilhados ou não) - ED - S - S
Desenvolve movimentos direcionados da esquerda para a direita - ED - S - S
Grafia das vogais
Escreve as vogais apresentadas no bimestre - ED - S - S
Nome
Identifica seu nome - S - S - S
Escreve seu nome - ED - S - S
.
NOÇÕES MATEMÁTICAS
Cores
Identifica objetos quanto à cor - S - S - S
Associa objetos quanto à cor - ED - ED - S
Formas geométricas
Identifiva objetos quanto à forma - S - S - S
Associa objetos quanto à forma - ED - ED - S
Tamanho
Identifica objetos quanto ao tamanho - S - S - S
Associa objetos quanto ao tamanho - ED - ED - S
Textura
Reconhece texturas distintas - ED - ED - S
Reconhece espessuras distintas - ED - ED - S
Numerais de 0 a 10
É capaz de seriar os números apresentados no bimestre - S - S - S
Escreve os números trabalhados no bimestre - ED - ED - S
.
NATUREZA E SOCIEDADE
Temperaturas
Reconhece temperaturas distintas - ED - ED - S
Estímulos odoríferos
Reconhece odores distintos - ED - ED - S
Percepção gustativa
Identifica alimentos doces, salgados, amargos - ED - ED - S
Corpo humano
Reconhece partes do corpo e sua funções - S - S - S
Representa graficamente o corpo humano - ED - ED - S
Datas comemorativas
Participa ativamente das datas comemorativas do bimestre - S - S - S
.
ARTES VISUAIS
Criatividade
É capaz de criar objetos com materiais recicláveis - ED - S - S
Percepção visomotoraFaz desenhos em formas - ED - S - S
Percepção visual/coordenação motora
Segura a massa de modelar em pedaços, criando formas diversas - S - S - S
Utiliza a tesoura corretamente - ED - ED - S
.
INICIAÇÃO MUSICAL
Sons e ritmos
Executa movimentos próprios de acordo com a pulsação da música - S - S - S
Respeita o movimento de iniciar e parar de tocar e cantar - ED - S - S
Identifica alguns instrumentos de percussão (forma e som) - NT - ED - S
Identifica alguns estilos musicais - NT - NT - NT
.
EDUCAÇÃO FÍSICA
Executa os movimentos de coordenação motora ampla
Percorre trilhas com obstáculos - ED - ED - S
Executa movimentos orientados - ED - ED - S
Executa os seguintes movimentos de coordenação motora fina
Amarra cadarços/barbantes - NT - NT - ED
Segura objetos - S - S - S
.
INICIAÇÃO À LINGUA INGLESA
Apreciação à lingua inglesa
Participa das atividades com interesse - S - S - S
Apresenta boa pronúncia - ED - ED - ED
.
ATITUDES GERAIS
Entra na escola com tranquilidade - S - S - S
Interage com a professora - S - S - S
Interage com os amigos - N - ED - ED

Participa das atividades livres - ED - ED- ED

Participa das atividades dirigidas - S - S - S
Ajusta-se com facilidade as situações novas - ED - ED- ED

Aceita com tranquilidade os limites da rotina escolar - ED - ED- ED

Apresenta independência na resolução de problemas - ED - ED- ED

Apresenta dificuldades em expressar suas emoções - ED - ED - ED
Permite o uso de seu material escolar pelos colegas - ED - ED - S
É cuidadoso com seus objetos de uso pessoal - ED - ED - ED
Desenvolve uma atividade com início, meio e fim - ED - ED - S
Completa uma sequência conhecida - ED - ED - S

Reunião escolar

E no sábado foi dia de reunião escolar. Adoro!

Uma das coisas que sinto a maior inveja é das mães que podem estar todos os dias na porta da escola na hora da saída... Quem me dera... rs

Então dia de reunião, num sábado de manhã, para mim é o máximo. Nem a chuva que caía me desanimou a sair debaixo do edredon...

Já cheguei lá ouvindo das professoras que encontrava pelo pátio que Arthur simplesmente arrasou no dia anterior, na Festa das Avós.
Minha primeira pergunta: "Qual foi a música?????" e a tia Ju deu mais uma peça pro meu quebra-cabeças: "Huuum... foi uma música do Luan Santana... não me lembro o nome..." Tudo bem, Tia Ju. Tá faltando poucas dicas agora! rs

Logo fomos encaminhados para a sala de cada turminha e ali os pais exercitam o que tem de melhor... falar!

Muito bom saber que minhas insatisfações são compartilhadas. Principalmente no que se refere à última festa junina, o último cardápio que veio e até o valor do uniforme escolar de inverno, que eu por conta própria comprei um genérico de elanca no Saara por R$30,00 (o da escola é R$80,00 mas eles permitem que se use outro, desde que vermelho) e todos os pais me perguntaram o endereço na intenção de comprar também... hehehe 

A professora de inglês foi convidada a participar da reunião e  falou sobre o quanto as crianças estão desenvolvendo a cada aula e eu nem sabia disso! (Cheguei em casa e comprovei que ele já sabe algumas palavrinhas como apple, blue, boy, etc) Fofo!

Tia Thais falou sobre o plano de aulas. Que já está trabalhando o nome de cada um e que Arthur, inclusive, já é capaz de copiar seu nome. Que a partir de agora vai começar a mandar semanalmente exercícios para serem feitos em casa. Ela também fez comentários individuais, e ressaltou que já vê Arthur interagindo com os amigos nos momentos de lazer, correndo junto com os outros. E eu esperei o final da reunião para conversar com ela de forma detalhada.
Também conversei com a tia da cozinha sobre a alimentação do pequeno. Ela me falou detalhes do preparo do meu maior bicho de sete cabeças, arroz integral. E disse que ele já está totalmente adaptado ao novo paladar. Bom saber. 

Abaixo o relatório de desempenho, com a avaliação anterior para compararmos como ele desenvolveu em vários aspectos.

Legendas:
S - Sim
N - Não
ED - Em desenvolvimento
NT - Não trabalhado

LINGUAGEM ORAL
Organização de ideias e pensamentos
Relata fatos já acontecidos, expressando suas ideias com clareza - N - N
Repete palavras e sons emitidos anteriormente - S - S
Possui vocabulário adequado à idade - ED - ED
Narração de histórias
Cria uma história - N - N
Identificação das vogais
Reconhece as vogais trabalhadas no bimestre - S - S

LINGUAGEM ESCRITA
Coordenação motora
Segue movimentos direcionados (pontilhados ou não) - ED - S
Desenvolve movimentos direcionados da esquerda para a direita - ED - S
Grafia das vogais
Escreve as vogais apresentadas no bimestre - ED - S
Nome
Identifica seu nome - S - S
Escreve seu nome - ED - S

NOÇÕES MATEMÁTICAS
Cores
Identifica objetos quanto à cor - S - S
Associa objetos quanto à cor - ED - ED
Formas geométricas
Identifiva objetos quanto à forma - S - S
Associa objetos quanto à forma - ED - ED
Tamanho
Identifica objetos quanto ao tamanho - S - S
Associa objetos quanto ao tamanho - ED - ED
Textura
Reconhece texturas distintas - ED - ED
Reconhece espessuras distintas - ED - ED
Numerais de 0 a 10
É capaz de seriar os números apresentados no bimestre - S - S
Escreve os números trabalhados no bimestre - ED - ED

NATUREZA E SOCIEDADE
Temperaturas
Reconhece temperaturas distintas - ED - ED
Estímulos odoríferos
Reconhece odores distintos - ED - ED
Percepção gustativa
Identifica alimentos doces, salgados, amargos - ED - ED
Corpo humano
Reconhece partes do corpo e sua funções - S - S
Representa graficamente o corpo humano - ED - ED
Datas comemorativas
Prticipa ativamente das datas comemorativas do bimestre - S - S

ARTES VISUAIS
Criatividade
É capaz de criar objetos com materiais recicláveis - ED - S
Percepção visomotora
Faz desenhos em formas - ED - S
Percepção visual/coordenação motora
Segura a massa de modelar em pedaços, criando formas diversas - S - S
Utiliza a tesoura corretamente - ED - ED

INICIAÇÃO MUSICAL
Sons e ritmos
Executa movimentos próprios de acordo com a pulsação da música - S - S
Respeita o movimento de iniciar e parar de tocar e cantar - ED - S
Identifica alguns instrumentos de percussão (forma e som) - NT - ED
Identifica alguns estilos musicais - NT - NT

EDUCAÇÃO FÍSICA
Executa os movimentos de coordenação motora ampla
Percorre trilhas com obstáculos - ED - ED
Executa movimentos orientados - ED - ED
Executa os seguintes movimentos de coordenação motora fina
Amarra cadarços/barbantes - NT - NT
Segura objetos - S - S

INICIAÇÃO À LINGUA INGLESA
Apreciação à lingua inglesa
Participa das atividades com interesse - S - S
Apresenta boa pronúncia - ED - ED

ATITUDES GERAIS
Entra na escola com tranquilidade - S - S
Interage com a professora - S - S
Interage com os amigos - N - ED
Participa das atividades livres - ED - ED
Participa das atividades dirigidas - S - S
Ajusta-se com facilidade as situações novas - ED - ED
Aceita com tranquilidade os limites da rotina escolar - ED - ED
Apresenta independência na resolução de problemas - ED - ED
Apresenta dificuldades em expressar suas emoções - ED - ED
Permite o uso de seu material escolar pelos colegas - ED - ED
É cuidadoso com seus objetos de uso pessoal - ED - ED
Desenvolve uma atividade com início, meio e fim - ED - ED
Completa uma sequência conhecida - ED - ED

2º Encontro de pais e mestres

O encontro aconteceu no dia 12 e eu tinha até esquecido de postar aqui.
Eu não fui. Já ando me ausentando demais da empresa e por isso achei melhor Adriano ir me representando.
Abaixo a avaliação bimestral:

Legendas:
S - Sim
N - Não
ED - Em desenvolvimento
NT - Não trabalhado

LINGUAGEM ORAL
Organização de  ideias e pensamentos
Relata fatos já acontecidos, expressando suas ideias com clareza - N
Repete palavras e sons emitidos anteriormente - S
Possui vocabulário adequado á idade - ED
Narração de histórias
Cria uma história - N
Identificação das vogais
Reconhece as vogais trabalhadas no bimestre - S

LINGUAGEM ESCRITA
Coordenação motora
Segue movimentos direcionados (pontilhados ou não) - ED
Desenvolve movimentos direcionados da esquerda para a direita - ED
Grafia das vogais
Escreve as vogais apresentadas no bimestre - ED
Nome
Identifica seu nome - S
Escreve seu nome - ED

NOÇÕES MATEMÁTICAS
Cores
Identifica objetos quanto à cor - S
Associa objetos quanto à cor - ED
Formas geométricas
Identifiva objetos quanto à forma - S
Associa objetos quanto à forma - ED
Tamanho
Identifica objetos quanto ao tamanho - S
Associa objetos quanto ao tamanho - ED
Textura
Reconhece texturas distintas - ED
Reconhece espessuras distintas - ED
Numerais de 0 a 10
É capaz de seriar os números apresentados no bimestre - S
Escreve os números trabalhados no bimestre - ED

NATUREZA E SOCIEDADE
Temperaturas
Reconhece temperaturas distintas - ED
Estímulos odoríferos
Reconhece odores distintos - ED
Percepção gustativa
Identifica alimentos doces, salgados, amargos - ED
Corpo humano
Reconhece partes do corpo e sua funções - S
Representa graficamente o corpo humano - ED
Datas comemorativas
Prticipa ativamente das datas comemorativas do bimestre - S

ARTES VISUAIS
Criatividade
É capaz de criar objetos com materiais recicláveis - ED
Percepção visomotora
Faz desenhos em formas - ED
Percepção visual/coordenação motora
Segura a massa de modelar em pedaços, criando formas diversas - S
Utiliza a tesoura corretamente - ED

INICIAÇÃO MUSICAL
Sons e ritmos
Executa movimentos próprios de acordo com a pulsação da música - S
Respeita o movimento de iniciar e parar de tocar e cantar - ED
Identifica alguns instrumentos de percussão (forma e som) - NT
Identifica alguns estilos musicais - NT

EDUCAÇÃO FÍSICA
Executa os movimentos de coordenação motora ampla
Percorre trilhas com obstáculos - ED
Executa movimentos orientados - ED
Executa os seguintes movimentos de coordenação motora fina
Amarra cadarços/barbantes - NT
Segura objetos - S

INICIAÇÃO À LINGUA INGLESA
Apreciação à lingua inglesa
Participa das atividades com interesse - S
Apresenta boa pronúncia - ED

ATITUDES GERAIS
Entra na escola com tranquilidade - S
Interage com a professora - S
Interage com os amigos - N
Participa das atividades livres - ED
Participa das atividades dirigidas - S
Ajusta-se com facilidade as situações novas - ED
Aceita com tranquilidade os limites da rotina escolar - ED
Apresenta independência na resolução de problemas - ED
Apresenta dificuldades em expressar suas emoções - ED
Permite o uso de seu material escolar pelos colegas - ED
É cuidadoso com seusobjetos de uso pessoal - ED
Desenvolve uma atividade com início, meio e fim - ED
Completa uma sequência conhecida - ED

E o relatório de observações assinado pela Tia Thaís e pela coordenadora:

"Durante o 1º bimestre, observamos que Arthur adaptou-se bem à nova rotina escolar do jardim I.
Arthur é uma criança que adora receber carinho e cantar.
Percebemos que nas brincadeiras em grupo, nosso gatinho brinca sozinho não demonstrando interação com os demais colegas.
Nas atividades, Arthur apresenta interesse e satisfação realizando-as com capricho.
Em certos momentos, ele se dispersa, sendo necessário a intervenção das professoras.
Sua linguagem oral apresenta certa dificuldade, expressando-se apenas quando deseja ou repetindo palavras escutadas anteriormente.
Gatinho, amo você!"

Reunião Escolar

Lembram da reunião da qual falei nesse post aqui? Então... foi ontem.

Cheguei e logo fui atendida pela Odenise (a coordenadora) e logo em seguida chegou a tia Thaís.

Ambas são firmes em afirmar o quanto Arthur é carinhoso com todos e gosta de receber carinho também. Assim como concordam que houve uma evolução enorme na fala de uns meses pra cá. Para ser mais exato, desde o início do tratamento com a fono.

Mas... e eu não sei pra que que inventaram essa palavra...  não é só o que elas reclamam: Arthur não interage com os amigos.

Assim... não é que ele não goooooste dos amigos. Se houver uma atividade em conjunto, ele vai estar do lado, vai participar, mas certamente fará sua parte sozinho.

Diferente das outras crianças que brincam em conjunto, Arthur prefere brincar com as professoras, ou, na falta delas, ele brinca sozinho mesmo. Além disso, segundo elas, ele é disperso.

Elas acham que a falta da fala, junto ao fato dele ser realmente tímido, acaba inibindo essa aproximação com os amigos.

E que não sabem como proceder com esse avanço na aprendizagem dele. Que talvez até isso possa estar ajudando na falta de interesse dele em permanecer naquele grupo...

E blá, blá, blá...  

E no meu questionamento de sugestões (já que eu realmente não sei de que forma poderia ajudar) ela (a coordenadora) disse que participou de uma palestra com uma fonoaudióloga muita boa e que achava válida uma consulta com ela para que ela avaliasse o quadro dele.

Como eu também falei no último post, estou realmente muito cansada desse assunto. Estou cansada de pensar e de procurar problemas que no meu ponto de vista nem existem.

Ele é normal.
Ele já está tratando o atraso da fala.
Ele está encontrando o tempo dele... e ponto!

Mas, como ele é meu filho, e como realmente é de meu interesse eliminar qualquer dúvida que seja, aceitei a sugestão, e vou ligar para marcar uma consulta.

Sem pressa e sem pressão.

Isso se eu não mudar de ideia nos próximos dias... como falei e repito: esse assunto me cansa!

Transcrito abaixo o relatório da Paulinha, fonoaudióloga, que eu entreguei ontem para a coordenadora da escola:

"O paciente Arthur continua sendo atendido no tratamento fonoaudiológico domiciliar.

Durante as sessões de fonoterapia vem sendo realizadas atividades para estimulação da linguagem oral, limitação de espaço e regras através do lúdico, figuras de objetos e da vida cotidiana, onde o mesmo se interessa pelos brinquedos e nomeia cada um deles quando solicitado pela terapeuta chegando a falar duas palavras em sequência e começando a obedecer o limite de espaço e regras.

O paciente vem apresentando uma boa resposta ao tratamento.

Coloco-me a disposição para maiores esclarecimentos."

Agora o relatório escolar que me foi entregue ontem:

"Relatório de atendimento ao responsável por Arthur, matriculado no Jardim I, nessa instituição de educação, para tratarmos do seu desenvolvimento, social e cognitivo.

Arthur é uma criança meiga e carinhosa, que adora receber carinho dos amigos e professores.

Nas brincadeiras livres, prefere brincar sozinho, apresentando dificuldade em interagir com as outras crianças. Participa das atividades dirigidas, porém dispersa-se com facilidade.

No que se refere à linguagem oral, percebemos que existe certa dificuldade em expressar-se.

Percebemos que Arthur apresenta conhecimentos que não correspondem a sua faixa etária, nem ao que foi trabalhado nas turmas que já frequentou, por exemplo: reconhece as letras do alfabeto e numerais, nomeando-os, faz a leitura dos nomes dos colegas e outras palavras escritas em folhas de atividades e murais. Vale ressaltar que o mesmo frequenta essa escola desde 01 ano de idade.

Sendo assim, solicitamos à família uma avaliação fonoaudiológica mais precisa, a fim de que possamos atuar no desenvolvimento do aluno. 

Pedimos um retorno com laudo no prazo de 03 (três) semanas, ou seja, até o dia 21 de maio de 2010."   

Avaliação Bimestral

O Encontro de Pais e Mestres desse bimestre acabou não acontecendo por conta das férias forçadas. Por esse motivo, Adriano trouxe na sexta feira o recado de tia Ju pedindo uma reunião conosco ainda nessa semana. E, para adiantar, enviou a avaliação bimestral do menino.

Copiei a do 1º bimestre e só acrescentei a avaliação do 2º para ter uma melhor visão de como ele vem se desenvolvendo.

Tenho quase certeza que o assunto que ela quer conversar refere-se aos problema de relacionamentos com os amiguinhos menores, o que, sinceramente, não sei como resolver.

De qualquer forma agendei o encontro para quinta-feira, 27/08.

ASPECTOS AVALIADOS:
.
Linguagem Oral
Organização de idéias e pensamentos
Relata fatos já acontecidos: N - N
Repete palavras e sons emitidos anteriormente: ED - ED
Pronuncia corretamente as palavras: ED - ED
Reconhece e nomeia pessoas de seu convívio: N - ED
.
Linguagem Escrita
Coordenação motora
Segue movimentos direcionados: ED - S
.
Iniciação à Matemática
Noções de números
Interessa-se por atividades com números: ED - ED
Cores
Identifica objetos quanto à cor: ED - S
Associa objetos quanto à cor: ED - S
Formas geométricas
Identifica objetos quanto à forma: ED - ED
Associa objetos quanto à forma: ED - ED
Noções de tamanho
Identifica objetos quanto ao tamanho: ED - S
Associa objetos quanto ao tamanho: ED - S
.
Natureza e Sociedade
Temperaturas
Reconhece temperaturas distintas: NT - S
Estímulos odoríferos
Reconhece odores distintos: NT - NT
Percepção Gustativa
Identifica alimentos doces e salgados: NT - NT
Corpo Humano
Reconhece partes do corpo: ED - S
Datas Comemorativas
Participa ativamente das datas comemorativas: ED - ED
.
Artes Visuais
Criatividade
É capaz de criar objetos com materiais recicláveis: ED - ED
Percepção Visual/Coord. Motora
Amassa, bate e fura a massa de modelar: ED - S
Amassa e rasga papéis: ED - S
.
Iniciação Musical
Executa movimentos próprios de acordo com a pulsação da música: ED - ED
Respeita o momento de iniciar e parar de tocar os instrumentos: ED - ED
Identifica alguns instrumentos de percussão: ED - ED
.
Educação Física
Executa os movimentos de coordenação motora ampla
Lança, arremessa objetos: NT - ED
Corre: ED - S
Vira o corpo: ED - ED
Salta para cima: ED - ED
Salta para baixo: ED -ED
Percorre trilhas simples: ED - S
.
Atitudes Gerais
Entra na escola com tranquilidade: ED - S
Relaciona-se bem com a professora: ED - S
Aceita os limites da rotina escolar: ED - ED
Participa das atividades livres: ED - ED
Participa das atividades dirigidas: ED - ED
Aceita, com facilidade, as situações novas: ED - ED
Apresenta reações de medo: S - S
Relaciona-se bem com os amigos: ED - ED
Divide seu material ou objetos pessoais: ED - ED
Apresenta reações de medo diante de determinadas situações: S - S
Atende às solicitações da professora: ED - ED
Encontra, sozinho, soluções para dificuldades na rotina escolar: ED - ED
Segura objetos de uso diário: S - S
.

E, além da avaliação, o relatório de observações:

" É uma criança carinhosa com todas as professoras. Revela bom desenvolvimento cognitivo e psicomotor.

Nosso gatinho destaca-se por começar a participar de atividades em grupo. Com relação à sua fala e à interação com os amigos ainda apresenta algumas dificuldades. Com a parceria família e escola estamos tentando minimizar essa situação.

Gatinho, amo você."

Encontro de Pais e Mestres

Semana passada veio o aviso na agenda de que o 1º Encontro de pais e Mestres seria adiantada para quarta-feira, 13 de maio, às 13h (estava marcada para 16/05 - sábado). Detestei, claro, pois gosto muito de participar das reuniões. Só que pela nova data marcada, principalmente pelo horário, ficava inviável comparecer.

Coube ao Adriano me representar.

Falaram sobre desfralde (o do Arthur indo muito bem), alimentação (é o mais comilão da classe), de piolhos (só como prevenção, pois não houve qualquer caso esse ano na sala), itens trabalhados no bimestre e outros que provavelmente Adriano esqueceu de me falar (só para variar... rs)

De qualquer forma trouxe a avaliação bimestral, descrita abaixo:

.

ASPECTOS AVALIADOS:

.

Linguagem Oral

Organização de idéias e pensamentos

Relata fatos já acontecidos: N

Repete palavras e sons emitidos anteriormente: ED

Pronuncia corretamente as palavras: ED

Reconhece e nomeia pessoas de seu convívio: N

.

Linguagem Escrita

Coordenação motora

Segue movimentos direcionados: ED

.

Iniciação à Matemática

Noções de números

Interessa-se por atividades com números: ED

Cores

Identifica objetos quanto à cor: ED

Associa objetos quanto à cor: ED

Formas geométricas

Identifica objetos quanto à forma: ED

Associa objetos quanto à forma: ED

Noções de tamanho

Identifica objetos quanto ao tamanho: ED

Associa objetos quanto ao tamanho: ED

.

Natureza e Sociedade

Temperaturas

Reconhece temperaturas distintas: NT

Estímulos odoríferos

Reconhece odores distintos: NT

Percepção Gustativa

Identifica alimentos doces e salgados: NT

Corpo Humano

Reconhece partes do corpo: ED

Datas Comemorativas

Participa ativamente das datas comemorativas: ED

.

Artes Visuais

Criatividade

É capaz de criar objetos com materiais recicláveis: ED

Percepção Visual/Coord. Motora

Amassa, bate e fura a massa de modelar: ED

Amassa e rasga papéis: ED

.

Iniciação Musical

Executa movimentos próprios de acordo com a pulsação da música: ED

Respeita o momento de iniciar e parar de tocar os instrumentos: ED

Identifica alguns instrumentos de percussão: ED

.

Educação Física

Executa os movimentos de coordenação motora ampla

Lança, arremessa objetos: NT

Corre: ED

Vira o corpo: ED

Salta para cima: ED

Salta para baixo: ED

Percorre trilhas simples: ED

.

Atitudes Gerais

Entra na escola com tranquilidade: ED

Relaciona-se bem com a professora: ED

Aceita os limites da rotina escolar: ED

Participa das atividades livres: ED

Participa das atividades dirigidas: ED

Aceita, com facilidade, as situações novas: ED

Apresenta reações de medo: S

Relaciona-se bem com os amigos: ED

Divide seu material ou objetos pessoais: ED

Apresenta reações de medo diante de determinadas situações: S

Atende às solicitações da professora: ED

Encontra, sozinho, soluções para dificuldades na rotina escolar: ED

Segura objetos de uso diário: S

.

Além da avaliação bimestral, como novidade, veio um relatório de observações, onde a professora relata as dificuldades encontradas nesse primeiro bimestre:

"Nosso gatinho adaptou-se bem ao ambiente escolar, apresentando bom desenvolvimento cognitivo e psicomotor, no entanto não participa das atividades propostas em grupos.

Com relação à fala e à interação com os amigos, apresenta algumas dificuldades, ficando isolado do grupo em determinados momentos.

Nosso príncipe recebe carinho e atenção dos amigos, porém não retribui esse afeto. Podemos perceber maior interação dele com as professoras.

Estamso atentas ao desenvolvimento global do Arthur, trabalhando e contribuindo para o seu progresso.

Amo você, gatinho!"

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Com base nisso, pediu nossa ajuda quanto à melhor socialização do pequeno junto aos amigos da turma, uma vez que ele simplesmente não se enturma.

É fato que Arthur não gosta de crianças menores. Nunca gostou. Simplesmente ignora. É assim com a Hellen, com a Maria Vitória, ou qualquer outra criança próxima.

Ele gosta mesmo é do Bernardo e da Bia, bem maiores que ele, e que até brincam com ele enquanto estão sozinhos. Mas se chegar outra criança maior, ele também é "ignorado".

E eu vou fazer o quê? O melhor lugar para ele ser "treinado" seria na escola, mas se também elas têm dificuldades...

E foi isso que Adriano passou para ela, e já nos dias que se seguiram ela disse ter criado atividades onde propositalmente ele teria que estar em dupla (ou trio) e sentiu um bom aproveitamento. Disse também que fez uma rodinha da amizade e pediu que eles fossem beijando o amigo fulano e o beltrano, e que ele reconhecia o amigo (a) e o abraçava (de livre e espontanea vontade). Bom sinal.

Em casa eu o estimulo a criar um vínculo de carinho com a Hellen e o Davi, bebezinhos mais próximos. Às vezes ele dá beijinho. Outras, simplesmente ignora. O que eu não faço, nem vou fazer, é forçá-lo a nada.

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Alguma dica por aí?

Reunião Escolar

Como já é de praxe, sempre há reunião escolar na primeira semana de aula.

Ainda que Arthur já estivesse em Colônia, o ano letivo só se iniciou mesmo no dia 02/02.

E lá foi meu pequeno estreiar, aos três anos, no Maternal.

Professoras novas, sala nova, didática um pouco diferenciada.

Tudo isso me foi apresentado na Reunião.

Como fui a primeira a chegar, Tia Ju (liana) e Tia Samira já foram me contando o que Arthur vem aprontando nos últimos dias. Da batalha entre ele, Tia Ju e o ar-condicionado, que fica no baixo, e ele insiste em futucar... Não há "negociação" que o faça desistir de mexer...

Disse que ele é muito inteligente, mas que é muito preguiçoso tb. Ele fala, mas a timidez e a preguiça o impedem. Prova disso foi que ela estava em poder de um saco de biscoito e ele pediu daquele jeitinho dele, sem palavras. Então ela falou pra ele: "Tia só dá se você pedir..." e ele imediatamente: "dá!"

Disse ainda que ele conta até dez e reconhece cada número em separado e que também conhece o alfabeto (isso eu até já sabia, mas foi bom ouvir de novo...)

Quando eu falei que ele come sozinho mas que ás vezes eu mesma prefiro dar, pra ser mais rápido, evitar sujeiradas, enfim... elas de forma muuuuito elegante logo me chamaram à atenção: "Ah, Sandra! Deixa ele comer sozinho sim! É tão importante pro crescimento dele... pra sua coordenação motora" e o pior é que eu sei que elas estão certíssimas. Assim como eu sei que não é legal ele ficar tanto tempo vendo o mesmo DVD, mas sempre me rendo quando ele pede...

É chegada a hora de EU dizer tchau para o bebê que eu TINHA em casa.

E foi isso que elas deixaram bem claro. Que a partir dessa fase eles deixam de ser os bebês da escola. E que, como pais, somos muito importantes para essa nova etapa. Que também nós, em casa, teremos que dar nosso empurrãozinho para o crescimento de cada um deles.

A partir de agora eles já não sentarão mais no chão, cada um terá sua cadeirinha.

Levarão atividades para serem feitas em casa, e trabalharão com livro! E que eu não vou poder ajudá-lo para que o dele seja mais bonito que o dos outros amiguinhos. Eu vou ter que aprender a direcioná-lo até o limite dele. O trabalhinho dele vai ser lindo sim, mas vai ser feito à duas mãos (as dele).

A meta para o Maternal é que ele termine esse ano tendo noções de cores, reconhecendo as letras de seu nome, diferenciando algumas coisas, como o maior do menor. E eu dei a sugestão de que elas informem através da agenda quais itens serão trabalhados naquela semana, para que em casa eu também possa dar ênfase ao assunto. As outras mães aprovaram.

Falamos sobre o desfralde, que será iniciado ainda essa semana. Pedi que elas me mantenham informada sobre cada avanço.

E foi isso! Mais uma oportunidade de conhecer um pouco mais do meu filho, compartilhar experiências e de aprender com quem sabe.

Reunião escolar

No último sábado aconteceu o 3º encontro de pais e mestres.

O que ouvi de meu pequeno foi o seguinte:

- Está comendo sozinho e geralmente não aceita ajuda. Sempre repete as refeições. E se for bolo para o lanche pode ter certeza que ele vai comer 2, 3 fatias.

- Ainda não se sente seguro com o vaso sanitário (desde o início da semana passada veio o aviso na agenda de que iniciariam o desfralde diurno e ele passou a semana ficando de cuequinha umas duas horas por dia) e ainda não houve qualquer progresso com o desfralde. O bom foi poder ouvir experiências de outras mães, cujos filhos já passaram pelo desfralde, e entender que é realmente um processo lento e que vai exigir paciência. Na verdade, a pior parte vai ficar por conta da escola, já que ele passa o dia inteiro lá.

No final de semana fiz o que a escola orientou, mas nas duas horinhas em que o deixei de cuequinha e nas diversas vezes em que o levei no vaso, nada aconteceu. Se agarrava em mim com medo de cair lá dentro e no final acabou foi urinando no chão, segundos após tirá-lo do vaso. Eu bem que queria comprar um penico mas fui convencida de que não daria certo já que na escola ele usa o vaso (infantil). Então fui na loja para comprar um adaptador e quem disse que consegui? Um era enorme e pelo que vi ia ficar sambando no vaso, já que não tinha encaixe apropriado. E o que tinha o tal encaixe era pequeno para o meu vaso. Aff! Já vi que vai ser difícil...

- Tia Andrezza contou que ele é o xodó da tia Adriana e essa admitiu que o mima mesmo. E acrescentou que quando chega na escola (por volta de 09:00h) geralmente é a hora em que ele está no parquinho e basta chamá-lo de longe que ele vem correndo ao seu encontro de braços abertos. Era para eu sentir ciúmes né? Mas sinto não! Eu bem sei do quanto ele é apaixonado por ela e fico é feliz com essa reciprocidade.

- Que a salinha de audiovisual tem sido o lugar predileto de toda a turminha. Mas que lá ele não vê Cocoricó já que uma das amiguinhas tem medo. Hahaha

- Que estão trabalhando com eles a perda de direitos. Que basta que algum deles apronte alguma coisa, seja não querer dividir um brinquedo ou não obedecer as tias, que elas tratam de perguntar se querem perder o direito a isso ou aquilo (brincar no parquinho, assistir algum DVD, tocar instrumentos - eles têm aulas de música lembram? rs) e imediatamente eles obedecem. Que NUNCA falam em castigo, pois não faz parte da filosofia da escola.

Fiquei então imaginando como conseguem "negociar" com Arthur já que ele não fala. Aliás, na reunião começou a me incomodar o fato dele ser o mais velho da turma e ser o único que ainda não fala. E eu até perguntei isso para elas. Tia Adriana foi quem me respondeu. Disse que ele já anda falando mais do que falava a alguns meses atrás. Que basta ele descobrir que os sons que emite em forma de monólogo podem se transformar em palavrinhas. Ela acha que ele fecha o ano falando tudo e eu torço realmente por isso.

Eu não queria ficar ansiosa com relação a esse atraso, eu sei que cada criança é diferente da outra, e que não é certo ficar fazendo comparações de meu filho com outras crianças, mas é muito estranho você passar uma reunião inteira ouvindo coisas que os amiguinhos falam uns para os outros e não ter o que ouvir de seu filho. Puxa, a Maria Victoria, filha de uma amiga da Ziza, que completou 01 ano em maio já repete tudo o que a gente pede. Coisa linda de ouvir...

Eu sei que ele vai falar, não tenho dúvidas, mas começo a pensar se já não seria o caso de procurar uma fonoaudióloga...

Enfim...
Vou tentar pensar nisso depois!
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Segue a avaliação bimestral do 1º bimestre:
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Lembrando que eles utilizam as seguintes legendas:
S - Sim
N - Não
ED - Em desenvolvimento
NT - Não trabalhado no bimestre.
.
Linguagem Oral (organização de idéias e pensamentos)
- Relata fatos já acontecidos: N/N
- Repete palavras e sons emitidos anteriormente: ED/ED
- Pronuncia corretamente as palavras: N/ED
- Reconhece e nomeia pessoas de seu convívio: ED/ED
.
Linguagem Escrita (coordenação motora)
- Interessa-se por atividades com giz de cera, cola colorida e tinta: ED/S
.
Noções Matemáticas (cor, tamanho, formas geométricas e números)
- Identifica objetos quanto à cor: NT/N
- Associa objetos de acordo com a cor: NT/N
- Identifica objetos quanto ao tamanho: ED/ED
- Associa objetos de acordo com o tamanho: ED/ED
- Identifica objetos quanto à forma: NT/NT
- Associa objetos de acordo com a forma: NT/NT
- Interessa-se por atividades com números: NT/NT
.
Noções de Corpo Humano
- Desenvolve movimentos corporais: ED/S
- Reconhece as partes do corpo: ED/S
- Nomeia as partes do corpo: N/ED
.
Educação Física (desenvolvimento psicomotor)
- Executa a locomoção arrastando-se: ED/ED
- Executa a locomoção rolando: ED/ED
- Executa a locomoção engatinhando: ED/ED
- Executa a locomoção andando: ED/ED
.
Educação Musical (sons e ritmos)
- Respeita o movimento de iniciar e parar de tocar os instrumentos: ED/N
- Executa movimentos próprios de acordo com a pulsação da música: ED/ED
- Localiza a direção dos sons: NT/NT
.
Atitudes gerais:
- Entra na escola com tranquilidade: ED/S
- Relaciona-se bem com a professora: S/S
- Aceita os limites da rotina escolar: ED/ED
- Participa das atividades dirigidas: ED/ED
- Participa das atividades livres: ED/S
- Aceita, com facilidade, as situações novas: ED/ED
- Apresenta reações de medo: N/N
- Relaciona-se bem com os amigos: S/S
- Divide seu material ou objetos pessoais: ED/ED
- Apresenta reações de choro diante de determinadas situações: ED/ED
- Atende às solicitações das professoras: ED/ED
- Encontra, sozinho, soluções para dificuldades na rotina escolar: ED/ED
- Segura objetos de uso diário: S/S

Reunião Escolar

Aí foi assim... pleno dia de aniversário e eu tinha um encontro marcado na escola: 2º Encontro de pais e mestres.

Como sempre, a primeira parte da reunião é entre Coordenação/Diretoria e todos os pais (de todas as turmas) com objetivo da escola, pedidos diversos e avisos gerais.

Com a palavra a coordenadora, que nos ensinou a montar um barquinho de papel.

Com barquinho em mãos ouvimos o texto de reflexão:

.

Escola educa com base nos valores de vida somente em parceria com os pais. Precisamos remar juntos!

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"Os filhos são como navios", assim:

• Eles não podem fazer simplesmente o que têm vontade. Essas vontades precisam ter administração; pois a viagem é longa e os rumos precisam ser bem direcionados.
• Quem ama, educa. E tem de educar a vontade para se proteger e dar condições para que a criança cuide da própria segurança em tempos de turbulências e calmarias.
• Os pais são um porto seguro para os filhos até que se tornem independentes.
• O lugar mais seguro para o navio ficar é no porto. Mas essa não é a finalidade para o qual foi construído. Para um navio bem construído, o mundo é pequeno.
• Nem sempre os navios vão para o lugar que seus fabricantes imaginaram. Ninguém pode garantir que caminho o filho vai seguir, mas, seja para onde for, deve levar dentro dele valores como ética, humildade, honestidade, disciplina e gratidão que herdaram de seus pais.

E não é que é verdade?
Para finalizar, a diretora fez os pedidos diversos (uso de uniforme, envio de brinquedo somente no dia, etc), os avisos necessários e nos encaminhou para as salas junto com as professoras de cada turma.
Aí sim, cada um fala de seu pimpolho, faz as pergunta específicas, ouve o que as tias têm a dizer. O que ouvi do Arthur foi:

• que ele tem um "estômago sem fundo" (e eu morri de rir!) pois come o dele e do vizinho se deixarem. Contaram que certo dia o Tio William (o faz tudo da escola que as crianças adoram!) pediu para dar o almoço do Arthur, pratinho cheio. Depois da décima colherada, Tio William nervoso já: "Adriana (a tia), ele não pára de comer, é assim mesmo?" e ela: "Pode dar William, ele come bem mesmo!". Depois da décima quinta colherada: "Mas... Adriana... ele tá comendo muito!" e ela já rindo: "Pode dar menino, ele está acostumado a comer muito..." Na vigésima colherada e ele já totalmente assustado: "Olha lá hein, Adriana, ele não vai passar mal?" e assim Arthur bateu o pratão do almoço. Partiu então para a sobremesa, geléia de mocotó, e depois da metade da caixinha, Arthur ainda comendo com vontade, Tio William quase tendo um treco entregou Arthur para a Tia Adriana dizendo: "Toma, termina você de dar, porque se ele passar mal a responsabilidade é sua!" hahahahahaha;
• que ele é apaixonado por geléia de mocotó, que eu nunca comprei para dar (acreditam?). Disseram que ele curte de qualquer jeito, puro ou com banana;
• que o amigo Gustavo o apelidou de Pituco, e que agora é forma como as crianças o chamam quando querem fazer chamego com ele;
• que é quem sempre está fugindo;
• que adora a música "Hoje é domingo, pé de cachimbo..." (lembram?) e que dá gargalhadas quando a ouve. Que as outras tias pedem para as tias dele colocarem só para terem o prazer de vê-lo rindo (é uma risada muito gostosa mesmo! contagiante!)
• que de vez enquando solta um "bom-dia, boa-tarde" no momento da rodinha (todo início da manhã e da tarde);
• que adora brincar de lego;
• que tem uma habilidade em ambas as mãos que não é normal para a idade dele (isso eu já tinha percebido) e que é capaz de fazer girar até um objeto triangular;
• que nunca bateu, nem mordeu nenhum amigo (inclusive as tias disseram que esse ano ainda não tiveram nenhum caso com nenhuma criança da turma);
• que adora tomar banho na banheira para espalhar a água pra todo lado;

Enfim... maravilhoso ouvir a respeito de meu pequeno e dos seus amigos, ouvir casos, a rotina deles, quem brinca com quem, o que gostam de assistir no DVD (a unanimidade tem sido Aline Barros), o que estão falando, as preferências... muito legal!
E aquela mulherada toda junta, cada uma querendo falar mais de seu filho, e ao mesmo tempo saber o que se passa com as outras mães, nas outras casas, é muuuuuito bom! Essa troca de experiências realmente não tem preço...

Saí de lá com o astral lá no alto. As tias lembraram que era meu aniversário, fizeram a maior farra! E ainda rolou a troca de figurinhas entre mães, promessas de cópias de DVD's de um lado para outro, de indicação de médicos, vixe!

Segue a avaliação bimestral do 1º bimestre:

Eles utilizam as seguintes legendas:
S - Sim
N - Não
ED - Em desenvolvimento
NT - Não trabalhado no bimestre.

Linguagem Oral (organização de idéias e pensamentos)
- Relata fatos já acontecidos: N
- Repete palavras e sons emitidos anteriormente: ED
- Pronuncia corretamente as palavras: N
- Reconhece e nomeia pessoas de seu convívio: ED

Linguagem Escrita (coordenação motora)
- Interessa-se por atividades com giz de cera, cola colorida e tinta: ED

Noções Matemáticas (cor, tamanho, formas geométricas e números)
- Identifica objetos quanto à cor: NT
- Associa objetos de acordo com a cor: NT
- Identifica objetos quanto ao tamanho: ED
- Associa objetos de acordo com o tamanho: ED
- Identifica objetos quanto à forma: NT
- Associa objetos de acordo com a forma: NT
- Interessa-se por atividades com números: NT

Noções de Corpo Humano
- Desenvolve movimentos corporais: ED
- Reconhece as partes do corpo: ED
- Nomeia as partes do corpo: N

Educação Física (desenvolvimento psicomotor)
- Executa a locomoção arrastando-se: ED
- Executa a locomoção rolando: ED
- Executa a locomoção engatinhando: ED
- Executa a locomoção andando: ED

Educação Musical (sons e ritmos)
- Respeita o movimento de iniciar e parar de tocar os instrumentos: ED
- Executa movimentos próprios de acordo com a pulsação da música: ED
- Localiza a direção dos sons: NT

Atitudes gerais:
- Entra na escola com tranquilidade: ED
- Relaciona-se bem com a professora: S
- Aceita os limites da rotina escolar: ED
- Participa das atividades dirigidas: ED
- Participa das atividades livres: ED
- Aceita, com facilidade, as situações novas: ED
- Apresenta reações de medo: N
- Relaciona-se bem com os amigos: S
- Divide seu material ou objetos pessoais: ED
- Apresenta reações de choro diante de determinadas situações: ED
- Atende às solicitações das professoras: ED
- Encontra, sozinho, soluções para dificuldades na rotina escolar: ED
- Segura objetos de uso diário: S

Adaptação, consulta e outros

É, voltei ao trabalho... Descansada, desacostumada e sem dinheiro no bolso! hahaha
Mas voltei no pique... já que não tinha outra escolha! :)
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Antes de voltar, no sábado, teve o 1º Encontro entre Pais e Mestres. Primeiro uma reunião entre todos os pais e toda a equipe (professoras, auxiliares, coordenadoria, diretoria, etc) para falar das normas, da mudança, enfim, assuntos diversos de toda a escola. Depois seguimos para a reunião específica de cada turma, com as professoras. Tias Andrezza, Adriana e Átila falaram de nossa parceria, da adaptação de cada um, que não devemos nos preocupar se essa durar mais do que planejamos, nem devemos estranhar se eles passarem o ano inteiro resistindo em ficar. Além disso traçaram perfis individuais. Falaram do desenvolvimento do Arthur que é visto a olhos nus. O pequeno tá arteiro, bagunceiro, foge o tempo inteiro para o pátio! Um tremendo mal exemplo para os mais novos! rsrsrs

Essa "reclamação" já havia sido feita durante a semana, quando fui buscá-lo. Como já somos amigas (né, Tia Andrezza?) ela disse em tom bem humorado: "Olha, vou mandar recadinho na agenda, hein? Esse menino tá impossível!" Eu morrendo de rir e a coordenadora: "Isso mesmo, tia! Se não der jeito, dá-lhe 03 dias de suspensão!" rs

Esse clima de descontração eu acho ótimo. E elas dão detalhes de tudo o que as crianças fazem. Segundo ela, Arthur passa por baixo das pernas das tias e quando elas percebem e o chamam de volta, ele sai correndo, olhando para trás e dando gargalhadas. Vocês podem imaginar a cena? Aí ela complementa: "Eu esperando que como mais velho ele vá dar o exemplo, não... Ele ainda ensina as artes pros menores..." rs

Como ele só completou 02 anos em janeiro, teve que continuar na turma do Ninho, então eu digo que ele ficou reprovado. As crianças que entraram agora são todos menores que 02 anos, então ele se tornou o veterano da turma.

Por outro lado, é notável o carinho que os maiores têm por ele. Basta ele chegar e é um tal de "Oi, Arthur!" pra cá, "Vem, Arthur!" pra lá... É um menino popular entre todos! Não vai demorar muito e estará liderando os grêmios estudantis! rs

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Na segunda-feira, ele teve consulta com a pediatra. Suas novas medidas são: 10.490 gramas e 86,5 cm (um aumento de 200 gramas e 1,5 cm em relação à consulta anterior), o que foi muito bom levando-se em consideração os quatro dias de diarréia que teve no Carnaval. Dra. Mônica aprovou o tratamento a base de Pedialite e disse ser normal essas alterações fisiológicas dentro de uma mudança de ambiente. De qualquer forma passou remédio para vermes (Annita - suspensão) e exames de sangue para detectá-los, e aproveitando a ida ao laborátorio, pediu também o estudo da alergia, ainda que o resultado não seja 100% confiável. Para os moluscos das axilas, ela receitou o verrux, já que ele não nos deixa espremer. Para as brotoejas que vez ou outra aparecem, indicou o uso de maisena. E já sinalizou que o período para a vacina de gripe será em abril (vamos ver se darei ou não...)

Do mais, tudo na perfeita ordem. Ou melhor, na desordem! Levando-se em consideração que Arthur futucou todos os cantos do consultório e tirou tudo do lugar! rsrsrs

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Saímos do consultório às 11:30h e o levamos para a escola (para aproveitar a bóia que seria servida às 12h - hahaha). Dessa vez não entrei com ele, deixei que Adriano o fizesse para termos noção de como seria o dia seguinte (e todos os outros) sem minha presença. Segundo Adriano ele foi direto pro colo da tia, mas acho que estava com tanto sono que nem sentiu nossa falta. Depois vi na agenda: dormiu de 13h às 15h.

Na terça, segundo Adriano, ele grudou. Puxou o pai para o pátio e o fez sentar para brincarem juntos (exatamente como estava fazendo comigo). Então Adriano esperou a primeira distração para se retirar. Como sempre ele procura, procura e desiste, juntando-se então aos amigos e tias para brincar. Acho que vai ser assim por algum tempo. Não vou cobrar que ele nos dê tchau e beijo. É demais para um menininho de apenas dois anos.

Ontem cheguei em casa com muita vontade de scrapear. Esperei Arthur dormir para fazer, e em menos de 01 hora saiu esse:

Créditos:

Frame In memory of Miles @ Christina Renée / Paper by Lisa Whitney @ Scrapartist / Elements by Jofia Devoe @ The DigiChick / Fonts: CoronetI, PR8 Charade e Typewriter

E cá estamos!

Ando tão sem tempo para escrever... e acho que sem paciência também!

Na verdade eu queria vir aqui para contar que Arthur já me chama de mamãe... Ou melhor, que ele já fala de tudo! Que canta todas as musiquinhas da escola com as respectivas coreografias... que conversa e conta para mim as estórinhas que imagina... que beija e abraça todo mundo... que faz gracinhas e que já arruma sozinho os brinquedos que espalha (e por conta disso eu não termino o meu final de semana sempre tão cansada).

Mas nada disso ainda aconteceu...

Eu sei que cada criança tem seu tempo, que menino é mais preguiçoso, que ele já tem maturidade em muuuuitas outras coisas, que falar não é o mais importante, e blábláblá...

Mas como boa taurina eu sou muito ansiosa e puxa... o danadinho não fala nem "mamãe"! Aff!

Não gosto de comparações, detesto quando as pessoas falam "Puxa, mas fulaninho já fala tudo..." Tá, mas o meu não fala, ué? Vou fazer o quê se a pediatra diz que até os dois anos é normal?

E não é por falta de estímulo. Eu sempre repito tudo para ele. Mostro cada objeto e repito o nome de cada um. E ele entende tudo... Se eu falo "Vamos tomar banho?", ele corre em direção ao banheiro. Se eu pergunto "Cadê a Deidei?" ele corre em direção ao quarto dela. Se eu falo: "Quem quer ver a Xuxa?" ele abre o sorriso e corre pra frente da TV. Então ele entende o que se passa ao redor dele, mas... cadê as palavras?

Na verdade eu tenho absoluta certeza que a comunicação oral está muito próxima, só preciso controlar minha ansiedade... rs

No final de semana ele começou com um "áááá" pedindo que a gente abra a boca para que ele coloque algum alimento. Já é um começo né? hahahaha

Independente desse pequeno detalhe de não falar (já controlei meus anseios, viram só?!) continua um lindo e sapeca. Inteligente que só!

Na quinta feira passada teve reunião extraordinária na escola só para informar novos valores, pegar autorização dos pais cujos filhos sairiam em propaganda da escola em jornal (Arthur é um deles e a propaganda já saiu) e para avisar que a escola se mudará de endereço, para a rua de trás, onde hoje mora a proprietária da escola. Ela explicou que a escola cresceu muito no último ano e que mesmo que fizesse obra na atual escola, não seria tão vantajoso como utilizar o espaço que ela tem na própria casa. Então nos meses de dezembro e janeiro a escola estará fechada para todas as mudança acontecerem sem prejudicar as crianças.

No domingo de manhã não aguentou ver o pai limpando a piscina e praticamente se atirou lá dentro. Como não tinha ninguém para entrar com ele, fui eu mesma. Sentei na beira da piscina e coloquei nele suas bóias de braço. Esticava meu braço e lá ia ele, flutuando com a novidade. Acho que mais alguns treinos e ele já entra sozinho com essas bóias... Com o calor insuportável que estava fazendo a piscina se transformou no melhor refúgio, e por isso na parte da tarde ele entrou novamente com os primos que estavam lá, só que dessa vez foi com a bóia de avião. O difícil foi tirá-lo lá de dentro, principalmente porque as crianças fazem aquela farra, e ele ama!

O curso continua ótimo, mas não tenho conseguido praticar... e para me ajudar comprei um computador novo (pois eu mereço me dar um presente antecipado de Natal!)

Ah! Lembrei de postar o vídeo que fizemos do Arthur "escrevendo"... Não tem som, mas dá pra ter noção de quão fofo ele fica... E se a gente se esforçar um pouquinho dá até para ler o que ele escreveu: "Mamãe não seja tão ansiosa... já já eu tô falando tudo!" Porque ele pode até não saber falar AINDA, mas já escreve muitíssimo bem!

E como o vídeo ficou escuro (pois a esperta aqui não sabe clarear...) vai aqui embaixo uma foto do tão especial acontecimento.

Detalhe para a cor dos pés depois de correr a casa inteira da vovó!

Reunião escolar, vacina e semana da criança

Tudo de volta aos eixos, graças a Deus!

Com o final do antibiótico na quarta feira (03/10), bebê voltou ao seu apetite normal e com seu habitual bom humor. Não é que ele tenha ficado mal humorado, mas faltava aquela sapequice, aquela carinha levada, aquele sorriso gostoso por qualquer (ou nenhum) motivo.

No sábado foi o 3º encontro de pais e mestres. Deixei-o com minha mãe e fui.

O tema principal da reunião foi "Que escola você quer para seu filho?" dando ênfase para a modernidade na educação (no caso, o método construtivista - adotado pela escola) sem deixar de lado a responsabilidade. Também abordaram o espaço físico da escola: De que adianta uma escola de renome, com muito espaço espaço físico se o aluno não utilizar metade dele? Vejam trecho fragmentado do livro "Escola! Cuidados na escolha", do autor Marco Aurélio Tagatlian, da Ed. Catedral das Letras:

"... Não está muito longe o tempo em que se achava que a escola deveria apenas informar seus alunos, ou seja, a carga de conhecimento era e ainda é em muitas delas, o mai importante. Porém, com a evolução das próprias crianças e com as experiências do dia-a-dia, o que se constata é a necessidade urgente da escola não só informar, mas também ajudar a formar cidadão, que sairá dos bancos e das salar de aula e atravessará os muros da escola para enfrentar sua vida com tudo que ela pode lhe oferecer de bom e de ruim... sendo assim... não adianta a escola possuir milhares de metros quadrados se a área utilizada pelos alunos não passa da sala de aula e de algumas dependências externas. É necessário que o espaço físico seja compatível com os objetivos planejados pela escola e que este espaço seja bem distribuído. Por esse motivo é que em alguns casos mais vale uma escola não muito grande, mas com espaços definidos e organizados para uma real utilização pelos alunos, do que uma verdadeira "fazenda" de área verde, onde os alunos raramente ou nunca frequentam..."
Achei válido e concordo. A escola do Arthur, por exemplo, é uma escola pequena, na verdade uma casa que foi adaptada, mas que tem todos os espaços necessários para o que a escola propõe. A casa abriga a secretaria, as salas, a cozinha e os banheiros. Nos fundos dela temos a sala de vídeo, a biblioteca e o refeitório. E o quintal é dividido em 04 partes: área coberta (onde acontecem as aulas de capoeira e jazz e onde brincam em dia de chuva), área aberta/quadra de jogos (com muito espaço para correr e jogar bola), parque de areia (o local predileto do Arthur) e parque sem areia (com o chão todo emborrachado). Nos dois parques tem todos aqueles brinquedos próprios para a faixa etária das crianças: gangorra, escorrego, velotrol, etc. As crianças fazem uso de todos os espaços, e isso para mim foi fundamental na hora da escolha.

Depois dessa reunião com coordenadora e diretora, seguimos para a sala de cada turma onde tratamos dos assuntos pertinentes a cada aluno. Segundo ela Arthur continua sendo o queridinho dos amigos, sendo ajudado nos momentos de dificuldades (a subir nos brinquedos mais altos, por exemplo). Se interessa pelas salas de vídeo (especialmente quando é exibido qualquer DVD da Xuxa) e pela aula de música. Embora não cante, presta bastante atenção. As tias distribuíram as letras das músicas mais cantadas por eles e foi então que eu descobri que a coreografia que ele andava fazendo (e eu não conseguia decifrar de qual música era) referia-se à música da baleia. Agora estou tentando aprender todo o repertório da escola - aimeudeus!
Segue a avaliação bimestral do 3º bimestre (deixei a do 2º bimestre para comparação):
Eles utilizam as seguintes legendas:
S - Sim
N - Não
ED - Em desenvolvimento
NT - Não trabalhado no bimestre
.
Linguagem Oral (organização de idéias e pensamentos)
- Repete palavras e sons emitidos anteriormente: ED/N
- Relata fatos já acontecidos: N/N
- Pronuncia corretamente as palavras: N/N
- Reconhece e nomeia pessoas de seu convívio: N/N
.
Linguagem Escrita (coordenação motora)
- Utiliza giz de cera, cola colorida e tinta como meio de comunicação escrita: S/S
.
Matemática (Noções de cor, tamanho, formas geométricas e números)
- Identifica objetos quanto à cor: NT/N
- Associa objetos de acordo com a cor: NT/N
- Identifica objetos quanto ao tamanho: NT/NT
- Associa objetos de acordo com o tamanho: NT/NT
- Identifica objetos quanto à forma: NT/NT
- Associa objetos de acordo com a forma: NT/NT
- Interessa-se por atividades com números: NT/NT
.
Natureza e Sociedade (Corpo humano/Datas comemorativas)
- Desenvolve movimentos corporais: S/S
- Reconhece as partes do corpo: N/N
- Nomeia as partes do corpo: N/N
- Participa, ativamente, das datas comemorativas: S/S
.
Artes Visuais (coordenação motora e criatividade)
- Amassa e rasga papéis: ED/ED
- Interessa-se por atividades com giz de cera, cola colorida e tinta: S/S
.
Educação Física (desenvolvimento psicomotor)
- Corre: NT/ED
- Controla seu movimento corporal seguindo trilhas simples: NT/ED
- Segura objetos de uso diário: ED/S
.
Iniciação Musical (sons e ritmos)
- Localiza a direção dos sons: ED/ED
- Executa movimentos próprios de acordo com o ritmos da música: ED/ED
.
Atitudes gerais:
- Entra na escola com tranquilidade: S/S
- Relaciona-se bem com a professora: S/S
- Aceita os limites da rotina escolar: ED/ED
- Participa das atividades livres: ED/ED
- Participa das atividades dirigidas: ED/ED
- Aceita, com facilidade, as situações novas: ED/ED
- Apresenta reações de medo: N/N
- Relaciona-se bem com os amigos: ED/S
- Divide seu material ou objetos pessoais: ED/ED
- Apresenta reações de choro diante de determinadas situações: S/ED
- Atende às solicitações das professoras: N/ED
- Encontra, sozinho, soluções para dificuldades na rotina escolar: N/N

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Ontem ele tomou a 2ª dose da pneumococo (que deveria ter tomado com 1a e 6m e por lapso, deixei passar).

O pai o levou e disse que não deu vexame - Êta príncipe!

A pediatra aproveitou para dar uma olhada no olho (que continua meio roxinho) e confirmou não ser nada além da reação do antibiótico.

E também ontem iniciou a Semana da Criança na escola, que vai contar com festival de picolé, de pipoca, de cachorro quente e de sorvete, um festival para cada dia da semana. Também vai ter oficina de artes, teatro (com a peça "A cigarra e a formiga"), e várias outras atividades.

No domigo coloquei o DVD XSPB Circo e descobri que ele sabe cantar a música "Ta-ra-ra-bum-di-ei" - quer dizer, ele tenta! Muito engraçado...

Ah! Está danado naquela fase de se trepar em tudo quanto é lugar e de arremessar todos os itens da fruteira no chão... seja em casa, seja na casa das avós. Tá pintando o sete de todas as formas e cores! E graças à sua saúde!

Atualizando...

O resfriado

Bebê está melhor, graças a Deus!

Na quarta feira ligaram da escola pedindo que alguém o levasse para personalizar o presente do pai. Beth levou. Não sabemos o que ele fez, mas veio com a prova do crime na camiseta (uma mancha de tinta azul) rs.

Ontem retornou em definitivo. Eu achei que por ter ficado 05 dias em casa não quisesse sair do colo do pai, mas me enganei, ficou numa boa.

Continua tomando os medicamentos e ainda estamos lavando seus olhinhos com água boricada. A nebulização só está sendo feita à noite, e está dormindo bem melhor, embora a tosse ainda não tenha ido embora definitivamente.

O apetite diminuiu. Não quer saber de almoço e janta como antes. Por outro lado continua aceitando muito bem as mamadeiras, vitaminas e sucos diversos.

Tem um detalhe que estou levando mais em consideração: minha casa é muito úmida e provavelmente Arthur é tão alérgico quanto eu. Por mais que seja tratado da alergia, nunca vai se curar, a não ser que eu me mude, já que nossa casa fica fechada a semana inteira.

Lembram da casa dos meus sonhos... enorme... com um quintal enorme, e muito vento correndo já que tem muitas árvores? Isso! A casa dos meus sonhos, lembram? Agora tenho um motivo mais forte para sonhar ainda mais com ela... Preciso dessa casa para a saúde do meu bebê!

Espero que na 2ª feira ele já esteja 100%.
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A Reunião Escolar

Foi a segunda da escola, mas a minha primeira, já que Arthur entrou no meio do Ano Letivo.

Fomos os três: eu, Dri e Arthur. No início ele ficou na sala conosco, depois a tia Jô (que é apaixonada por ele) o levou para o parquinho.

Foi feita uma dinâmica em grupo onde o destaque era da importância de se trabalhar em equipe. O que as tias quiseram nos dizer foi o seguinte: O trabalho delas depende do nosso. Tudo o que elas desenvolvem em sala de aula precisa de uma continuação em casa. A metodologia da escola trabalha com as regras e da imposição de limites da seguinte forma: Nunca dizendo para a criança: "Isso não pode!" e sim "Isso não é legal!" "Você pode se machucar!" e até deixam que ela corra o risco (com a fiscalização delas, claro!) para que elas entendam até onde podem ir ou não. Destacaram a importância do brincar, de como elas amadurecem brincando. De como um simples movimento de empurrar um carrinho para lá e para cá, ou o de jogar uma bola pro alto são importante para o seu desenvolvimento. Pediu que tivéssemos mais tempo qualitativo ao invés de quantitativo. Meia hora em que a gente se sente com eles no chão de casa para fazer o que eles quiserem vai ser muito mais importante do que 03 horas num parque de shopping. Pediu que contemos estórias, que criemos teatrinhos, que incentivemos o mundo do faz-de-conta. Enfim! Foi uma palestra muito legal.

Depois pudemos falar de nossos filhos de forma individual e ouvir das outras mães experiências e dúvidas semelhantes às minhas.

No final recebemos o relatório com a avaliação do bimestre, para tomarmos ciência e devolver. Segue a do Arthur:
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A Avaliação Bimestral

Eles utilizam as seguintes legendas:

S - Sim

N - Não

ED - Em desenvolvimento

NT - Não trabalhado no bimestre

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Linguagem Oral (organização de idéias e pensamentos)

- Repete palavras e sons emitidos anteriormente: ED

- Relata fatos já acontecidos: N

- Pronuncia corretamente as palavras: N

- Reconhece e nomeia pessoas de seu convívio: N

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Linguagem Escrita (coordenação motora)

- Utiliza giz de cera, cola colorida e tinta como meio de comunicação escrita: S

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Matemática (Noções de cor, tamanho, formas geométricas e números)

- Não trabalhado no bimestre

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Natureza e Sociedade (Corpo humano/Datas comemorativas)

- Desenvolve movimentos corporais: S

- Reconhece as partes do corpo: N

- Nomeia as partes do corpo: N

- Participa, ativamente, das datas comemorativas: S

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Artes Visuais (coordenação motora e criatividade)

- Amassa e rasga papéis: ED

- Interessa-se por atividades com giz de cera, cola colorida e tinta: S

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Educação Física (desenvolvimento psicomotor)

- Corre: NT

- Controla seu movimento corporal seguindo trilhas simples: NT

- Segura objetos de uso diário: ED

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Iniciação Musical (sons e ritmos)

- Localiza a direção dos sons: ED

- Executa movimentos próprios de acordo com o ritmos da música: ED

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Atitudes gerais:

- Entra na escola com tranquilidade: S

- Relaciona-se bem com a professora: S

- Aceita os limites da rotina escolar: ED

- Participa das atividades livres: ED

- Participa das atividades dirigidas: ED

- Aceita, com facilidade, as situações novas: ED

- Apresenta reações de medo: N

- Relaciona-se bem com os amigos: ED

- Divide seu material ou objetos pessoais: ED

- Apresenta reações de choro diante de determinadas situações: S

- Atende às solicitações das professoras: N

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Dia dos Pais.

E, para finalizar, a minha homenagem a todos os pais.

Em especial ao Dri, que se mostra um pai melhor a cada dia, e que na hora do aperto, acaba sendo o meu pai também. E ao meu paizinho de verdade, que embora não esteja mais entre nós, está num lugar de luz, olhando por todos nós!

Créditos:

Papel Poppy by Retrodiva @ Digital Freebies/Stitched-Frame @ ScrapArtist/Frame by Leah Riordan @ Oscraps/Coração costura @ Scrapkut/Fonte BlackJack