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quarta-feira, 2 de setembro de 2009

Adenóide: a saga

E aí que após o pedido de comparecimento, na última quinta-feira fomos à escola para conversar com a Odenise (orientadora) e a tia Ju.
Bate papo tranquilo, amenidades ditas e entramos no motivo da reunião: a socialização do Arthur (exatamente como eu havia previsto).
Antes que elas falassem, eu entrei em defesa: Disse para elas que eu não tinha muito como resolver o problema, uma vez que ele não tinha acesso a outras crianças da idade dele. Que na minha opinião ele já melhorou e muito no convívio com crianças menores que ele. Que a fala também já estava em avanço visível. Que o tratamento com o otorrino havia reiniciado e que nos próximos dias teríamos a posição em relação à cirurgia (que no meu ver, sendo realizada, vai melhorar ainda mais o desenvolvimento dele) e/ou o auxílio de fonoaudiólogo.
E depois que eu falei tudo isso a Odenise meio que aliviada falou: "Acho que você já falou tudo o que eu precisava ouvir"
Seguinte: a escola trabalha em parceria com a família. Nas palavras da Odenise: "Chamamos vocês aqui porque somos parceiros e sabemos da confiança que vocês depositam na gente". Sendo assim, se alguma coisa não está bem, a escola se vê na obrigação de chamar a família e comunicar. No nosso caso ela não precisou falar nada, pois o propósito do convite era que encaminhássemos Arthur a um tratamento otorrino/fono, o que já havíamos providenciado.
E o "meio que aliviada" foi pela explicação que ela me deu: alguns pais não aceitam que seus filhos estejam com problemas, mas faz parte da obrigação da escola orientar e, se for o caso, até indicar o profissional. Não foi o nosso caso.
E então saímos de lá e fomos fazer o raio-x que o Dr. Marcelo pediu.
Arthur surpreendeu e o raio-x saiu de primeira. Diferente da outra vez que deve ter saído lá pela quarta tentativa.
Ontem, terça-feira buscamos o resultado e partimos rumo ao consultório do Dr. Marcelo onde também seria feita a audiometria.
A fonoaudióloga que realiza o exame foi muito atenciosa. Perguntou o motivo da audiometria e perguntou se ele falava. Falei que estávamos em tratamento da adenóide e que um dos problemas causados por ela era justamente o atraso da fala. Que ele já está falando, mas só quando quer. E então ela pediu que eu entrasse com ele na cabine e que colocasse o fone no ouvido dele. Como imaginei, Arthur se recusou a ficar com o dito cujo. E muito menos quis repetir o que o pai falava do lado de fora, tão preocupado estava com aquele treco no ouvido. Invertemos então os papéis: Adriano entrou na cabine para ficar com ele e eu saí, o que foi pior, pois aí ele acabou ficando mais irritado com a falta do meu colo.
Experiente, a fono disse que não ia insistir para evitar trauma, uma vez que ele provavelmente precisará entrar lá outras vezes (não entendi, mas tudo bem).
De lá, fomos chamados pelo Dr. Marcelo. E então eu falei inclusive da escola, que também já está preocupada com o desenvolvimento dele. Então ele viu o raio-x e disse: "Para mim está clara a necessidade de cirurgia, mas a adenoide sozinha não pode ser a causa do atraso da fala. Pode ter causa genética ou emocional envolvida. De qualquer forma preciso descartar qualquer problema auditivo (ainda que tenha quase certeza de que não há) e após isso indicar fonoaudiólogo, psicólogo ou até neuropsiquiatra, se for o caso"
Confesso que só isso já me deixou assustada, mas além disso, ele indicou outro exame (em substituição à audiometria simples) que se chama BERA, e pelo que pesquisei, a maioria das clínicas só fazem com anestésico geral (e para tomar anestesia até risco cirúrgico tem que ser feito), porém o Dr. Marcelo pediu que eu catasse alguma clínica que fizesse sem anestesia (o que me deixou mais aliviada) e eu só achei 01 lugar que faz.
Exame marcado para 08/09/2009.

terça-feira, 25 de agosto de 2009

Avaliação Bimestral

O Encontro de Pais e Mestres desse bimestre acabou não acontecendo por conta das férias forçadas. Por esse motivo, Adriano trouxe na sexta feira o recado de tia Ju pedindo uma reunião conosco ainda nessa semana. E, para adiantar, enviou a avaliação bimestral do menino.
Copiei a do 1º bimestre e só acrescentei a avaliação do 2º para ter uma melhor visão de como ele vem se desenvolvendo.
Tenho quase certeza que o assunto que ela quer conversar refere-se aos problema de relacionamentos com os amiguinhos menores, o que, sinceramente, não sei como resolver.
De qualquer forma agendei o encontro para quinta-feira, 27/08.

ASPECTOS AVALIADOS:
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Linguagem Oral
Organização de idéias e pensamentos
Relata fatos já acontecidos: N - N
Repete palavras e sons emitidos anteriormente: ED - ED
Pronuncia corretamente as palavras: ED - ED
Reconhece e nomeia pessoas de seu convívio: N - ED
.
Linguagem Escrita
Coordenação motora
Segue movimentos direcionados: ED - S
.
Iniciação à Matemática
Noções de números
Interessa-se por atividades com números: ED - ED
Cores
Identifica objetos quanto à cor: ED - S
Associa objetos quanto à cor: ED - S
Formas geométricas
Identifica objetos quanto à forma: ED - ED
Associa objetos quanto à forma: ED - ED
Noções de tamanho
Identifica objetos quanto ao tamanho: ED - S
Associa objetos quanto ao tamanho: ED - S
.
Natureza e Sociedade
Temperaturas
Reconhece temperaturas distintas: NT - S
Estímulos odoríferos
Reconhece odores distintos: NT - NT
Percepção Gustativa
Identifica alimentos doces e salgados: NT - NT
Corpo Humano
Reconhece partes do corpo: ED - S
Datas Comemorativas
Participa ativamente das datas comemorativas: ED - ED
.
Artes Visuais
Criatividade
É capaz de criar objetos com materiais recicláveis: ED - ED
Percepção Visual/Coord. Motora
Amassa, bate e fura a massa de modelar: ED - S
Amassa e rasga papéis: ED - S
.
Iniciação Musical
Executa movimentos próprios de acordo com a pulsação da música: ED - ED
Respeita o momento de iniciar e parar de tocar os instrumentos: ED - ED
Identifica alguns instrumentos de percussão: ED - ED
.
Educação Física
Executa os movimentos de coordenação motora ampla
Lança, arremessa objetos: NT - ED
Corre: ED - S
Vira o corpo: ED - ED
Salta para cima: ED - ED
Salta para baixo: ED -ED
Percorre trilhas simples: ED - S
.
Atitudes Gerais
Entra na escola com tranquilidade: ED - S
Relaciona-se bem com a professora: ED - S
Aceita os limites da rotina escolar: ED - ED
Participa das atividades livres: ED - ED
Participa das atividades dirigidas: ED - ED
Aceita, com facilidade, as situações novas: ED - ED
Apresenta reações de medo: S - S
Relaciona-se bem com os amigos: ED - ED
Divide seu material ou objetos pessoais: ED - ED
Apresenta reações de medo diante de determinadas situações: S - S
Atende às solicitações da professora: ED - ED
Encontra, sozinho, soluções para dificuldades na rotina escolar: ED - ED
Segura objetos de uso diário: S - S
.
E, além da avaliação, o relatório de observações:
" É uma criança carinhosa com todas as professoras. Revela bom desenvolvimento cognitivo e psicomotor.
Nosso gatinho destaca-se por começar a participar de atividades em grupo. Com relação à sua fala e à interação com os amigos ainda apresenta algumas dificuldades. Com a parceria família e escola estamos tentando minimizar essa situação.
Gatinho, amo você."

terça-feira, 19 de maio de 2009

Encontro de Pais e Mestres

Semana passada veio o aviso na agenda de que o 1º Encontro de pais e Mestres seria adiantada para quarta-feira, 13 de maio, às 13h (estava marcada para 16/05 - sábado). Detestei, claro, pois gosto muito de participar das reuniões. Só que pela nova data marcada, principalmente pelo horário, ficava inviável comparecer.
Coube ao Adriano me representar.
Falaram sobre desfralde (o do Arthur indo muito bem), alimentação (é o mais comilão da classe), de piolhos (só como prevenção, pois não houve qualquer caso esse ano na sala), itens trabalhados no bimestre e outros que provavelmente Adriano esqueceu de me falar (só para variar... rs)
De qualquer forma trouxe a avaliação bimestral, descrita abaixo:
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ASPECTOS AVALIADOS:
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Linguagem Oral
Organização de idéias e pensamentos
Relata fatos já acontecidos: N
Repete palavras e sons emitidos anteriormente: ED
Pronuncia corretamente as palavras: ED
Reconhece e nomeia pessoas de seu convívio: N
.
Linguagem Escrita
Coordenação motora
Segue movimentos direcionados: ED
.
Iniciação à Matemática
Noções de números
Interessa-se por atividades com números: ED
Cores
Identifica objetos quanto à cor: ED
Associa objetos quanto à cor: ED
Formas geométricas
Identifica objetos quanto à forma: ED
Associa objetos quanto à forma: ED
Noções de tamanho
Identifica objetos quanto ao tamanho: ED
Associa objetos quanto ao tamanho: ED
.
Natureza e Sociedade
Temperaturas
Reconhece temperaturas distintas: NT
Estímulos odoríferos
Reconhece odores distintos: NT
Percepção Gustativa
Identifica alimentos doces e salgados: NT
Corpo Humano
Reconhece partes do corpo: ED
Datas Comemorativas
Participa ativamente das datas comemorativas: ED
.
Artes Visuais
Criatividade
É capaz de criar objetos com materiais recicláveis: ED
Percepção Visual/Coord. Motora
Amassa, bate e fura a massa de modelar: ED
Amassa e rasga papéis: ED
.
Iniciação Musical
Executa movimentos próprios de acordo com a pulsação da música: ED
Respeita o momento de iniciar e parar de tocar os instrumentos: ED
Identifica alguns instrumentos de percussão: ED
.
Educação Física
Executa os movimentos de coordenação motora ampla
Lança, arremessa objetos: NT
Corre: ED
Vira o corpo: ED
Salta para cima: ED
Salta para baixo: ED
Percorre trilhas simples: ED
.
Atitudes Gerais
Entra na escola com tranquilidade: ED
Relaciona-se bem com a professora: ED
Aceita os limites da rotina escolar: ED
Participa das atividades livres: ED
Participa das atividades dirigidas: ED
Aceita, com facilidade, as situações novas: ED
Apresenta reações de medo: S
Relaciona-se bem com os amigos: ED
Divide seu material ou objetos pessoais: ED
Apresenta reações de medo diante de determinadas situações: S
Atende às solicitações da professora: ED
Encontra, sozinho, soluções para dificuldades na rotina escolar: ED
Segura objetos de uso diário: S
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Além da avaliação bimestral, como novidade, veio um relatório de observações, onde a professora relata as dificuldades encontradas nesse primeiro bimestre:
"Nosso gatinho adaptou-se bem ao ambiente escolar, apresentando bom desenvolvimento cognitivo e psicomotor, no entanto não participa das atividades propostas em grupos.
Com relação à fala e à interação com os amigos, apresenta algumas dificuldades, ficando isolado do grupo em determinados momentos.
Nosso príncipe recebe carinho e atenção dos amigos, porém não retribui esse afeto. Podemos perceber maior interação dele com as professoras.
Estamso atentas ao desenvolvimento global do Arthur, trabalhando e contribuindo para o seu progresso.
Amo você, gatinho!"
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Com base nisso, pediu nossa ajuda quanto à melhor socialização do pequeno junto aos amigos da turma, uma vez que ele simplesmente não se enturma.
É fato que Arthur não gosta de crianças menores. Nunca gostou. Simplesmente ignora. É assim com a Hellen, com a Maria Vitória, ou qualquer outra criança próxima.
Ele gosta mesmo é do Bernardo e da Bia, bem maiores que ele, e que até brincam com ele enquanto estão sozinhos. Mas se chegar outra criança maior, ele também é "ignorado".
E eu vou fazer o quê? O melhor lugar para ele ser "treinado" seria na escola, mas se também elas têm dificuldades...
E foi isso que Adriano passou para ela, e já nos dias que se seguiram ela disse ter criado atividades onde propositalmente ele teria que estar em dupla (ou trio) e sentiu um bom aproveitamento. Disse também que fez uma rodinha da amizade e pediu que eles fossem beijando o amigo fulano e o beltrano, e que ele reconhecia o amigo (a) e o abraçava (de livre e espontanea vontade). Bom sinal.
Em casa eu o estimulo a criar um vínculo de carinho com a Hellen e o Davi, bebezinhos mais próximos. Às vezes ele dá beijinho. Outras, simplesmente ignora. O que eu não faço, nem vou fazer, é forçá-lo a nada.
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Alguma dica por aí?

segunda-feira, 12 de março de 2007

Primeiros passos

Depois de tanto tempo cá estou!
Ando numa correria sem fim aqui no trabalho, sem tempo para postar ou sequer para as visitas. Enfim... vamos ao que interessa!
Arthur tá a coisa mais fofa do mundo (santa redundância!).
No sábado (10/03) ele conseguiu se equilibrar e deu uns três passinhos. Preguiça à parte, ele tem se saído bem. Sabemos que ele é capaz, mas a insegurança dele ainda tá bem grande. Ele tá assim: Não quer mais ficar no colo, não quer mais engatinhar. Quer andar, mas desde que a gente fique segurando as mãozinhas dele. Esperto né?
Meu toquinho de gente está seguindo para a independência. Acho que mais alguns dias e ele se solta.
Na última semana aprendeu a brincar com a girafa da fisher price (aquela que demos de presente do Dia das Crianças e que ele nem dava bola, lembram?). Ele agora passa um tempão colocando os cubinhos e as bolinhas lá dentro e fica encantado com o som que é capaz de produzir. Para distraí-lo mais que a girafa, só mesmo o DVD Xuxa só para s baixinhos 1. É incrível a concentração dele. E se colocarmos 2, 3 vezes seguidas, ele assiste com a mesma concentração. O Adriano aproveita, e coloca várias vezes seguidas. Embora eu saiba que ele não fica enjoado com tantas repetições, já que ele realmente fica fascinado, para mim é como se fosse um castigo: "quer deixá-lo quieto, coloca Xuxa..." rs De qualquer forma, essa teoria só serve para que ele assista do carrinho. Se colocamos ele no chão para assistir, ele fica lá apenas algumas músicas, no final já tá apertando todos os botões que ele alcança seja na TV ou no DVD. Sim, ele consegue passar do DVD para a TV, desliga ambos, abre a portinha do DVD, consegue mexer no menu, na configuração, rs - é um terror! E ai de quem impedir! Tá pirracento! A gente tira e ele volta. Como se não entendesse o significado da palavra não. O pior é que ele acabou de mostrar que entende, pois também nessa última semana, aprendeu a falar "nã-nã-nã-nã-nã-não" quando alguém ameaça tirá-lo dos meus braços. Eu ainda estou achando lindo ele me abraçar forte e falar isso, pois ainda está falando mais alto meu egoísmo de ser considerada como a preferida. Mas sei que isso não é saudável pra ele. Nem pra mim. Não quero criá-lo embaixo de minhas asas... (mas que dá uma sensação de super poderosa quando ele se joga pra mim, ah, dá! rs)
Como o cabelo continua no estilo moicano, ontem o tio Helio aparou novamente. Será que agora cresce por igual?
Está cada dia curtindo mais tomar banho de piscina. E ele não quer ficar na bóia por muito tempo não. Chega uma hora que ele quer é nadar! E para isso aja braços! Ah, sim! Nessas horas serve o de quem tiver dentro da piscina... esperto!

Na quarta, quinta, sexta tomou a primeira dose do Helmiben (para vermes) e nessa quarta, quinta e sexta toma a segunda e última dose.
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Continua sob os cuidados do papai. Embora eu tenha certeza que ele está se virando muito bem, eu continuo querendo ser uma mosquinha para ver o que acontece na minha ausência. rs