terça-feira, 29 de dezembro de 2009
Natal
segunda-feira, 28 de dezembro de 2009
Consulta
quinta-feira, 24 de dezembro de 2009
Feliz Natal!
Que Menino Jesus nos abençoe não só no dia de seu aniversário, mas para todo o sempre!
E que Papai Noel traga muitos presentes! Ho ho ho!
sexta-feira, 18 de dezembro de 2009
A festa de encerramento
quarta-feira, 16 de dezembro de 2009
Carta para Arthur
terça-feira, 1 de dezembro de 2009
Neuropediatra
terça-feira, 24 de novembro de 2009
Fresquinha
- Mamãe, a bola tá na piscina!
- O papai está trabalhando.
- A Deidei está no computador.
- A vovó está costurando.
- A manga está no lixo.
*Pausa/despausa by Lu Brasil.
terça-feira, 17 de novembro de 2009
Fonoaudióloga - a primeira sessão
terça-feira, 10 de novembro de 2009
Mudando de assunto
Enquanto estamos a volta com agendamento de neuropediatra e entrevista com a fonoaudióloga já marcada para amanhã lá em casa mesmo, deixa eu registrar aqui as ultimas novidades.
De bolinhas para ser mais rápido, tá?
- Arthur desapaixonou do Discovery Kids. Achei que nunca fosse acontecer, mas bastou ele conhecer o Nick Jr (que não tem lá em casa, só na vó Quinha) que passou a desprezar a turma dos Backyardigans, Hi-5, Charlie e Lola e até o Mister Maker!
- A culpa é toda de um casal de primos: Diego e Dora. Tá numa paixão avassaladora. Tia Rosana resolveu meu problema em não ter Nick Jr e o presenteou com 3 DVDs que estão, literalmente, quase furando de tanto que tem rodado no aparelho lá de casa. Estando na casa da avó é melhor ainda, pois além do Diego e da Dora, tem ainda os Super Fofos.
- Para me sacanear, sempre que eu chego em casa ele vem ao meu encontro com a cara mais marota do mundo: "chiclete quer...." só para me ouvir repreendê-lo: "chiclete nããããão pode!" e morre de rir!
- Aprendeu definitivamente o significado da palavra "não". "Arthur vamos tomar banho?" "Não!" "Vamos jantar?" "Não!" "Vamos dormir?" "Não!" "Me dá um beijo?" "Não!" E é um "não" em tom decidido, como se não tivesse volta... Ah garoto!
- No último sábado teve festa de uma amiguinha da escola e tia Dri estava lá. Foi agarrá-lo e ele: "Sai fora!" O Detalhe é que foi ela quem lhe ensinou a respostinha que é sempre dada para as outras tias que tentam tirá-lo dela.
- As camas lá de casa viraram pula-pula. E de fato depois que passou a treinar nelas seu desenvolvimento tem sido cada vez melhor. Ainda na festa de sábado ele deu show!
- Também aprendeu a soprar as bolinhas de sabão. Até então era a gente quem fazia para ele. Graças a Deus passou a nos poupar... Em compensação, haja detergente!
- No último feriado fomos para Mangaratiba e Arthur curtiu muito entrar na praia e brincar na areia. De quebra, muitos picolés!
- Eu e Rosana entramos num curso de decoupage e estamos amando! Já já divulgo o endereço do blog que criamos. Agora, além de amigas, comadres, e madrinhas de casamento uma da outra, somos também sócias! Não sei ainda da onde vou tirar tempo, mas que vamos produzir muito, isso vamos! Já temos até encomendas! :)
sexta-feira, 6 de novembro de 2009
Só mais um pouco sobre isso
"Oi Sandra, desde que descobri o seu blog tenho passado sempre por aqui. Não lembro bem como cheguei, mas simpatizei muito com vocês. Tenho acompanhado essa tua luta de um consultório a outro, procurando o melhor para o Arthur. Recentemente passei por processo semelhante por razões diferentes, mas sei bem como é os médicos não darem atenção ao coração de mãe. Afinal quem passa o dia com eles e sabe de todos os detalhes da vidinha dele somos nós, as mães.
Eu tenho um blog que se você quiser acompanhar basta enviar um e-mail para mim que vou adorar ter sua visita.
Por tudo que você comenta dá para perceber que o Arthur não é surdo nem tem problemas nessa área.
Estou escrevendo tudo isso para perguntar se vocês já pensaram na possibilidade de autismo. Algumas atitudes do Arthur me pareceram compatíveis. Claro que só tenho uma pequena janela do que você relata. Então é uma mera suposição minha. Como o encaminhamento e a estimulação fazem toda a diferença, se esse for o caso dele, eu achei que deveria comentar. Desculpe se de alguma forma estou me intrometendo.
Um abraço"
De forma alguma você está se intromentendo, Eva. Muito pelo contrário. Eu acho que o que eu espero realmente do blog é isso, trocar informações com outras mães. E tanto é que corri no google para saber as características de uma criança autista para ver se reconhecia ali as caracterísiticas do Arthur. E vou falar: fiquei mesmo com a pulga atrás da orelha. Principalmente quando cita o fato de um autista preferir ficar isolado e em determinados momentos parecer surdo, apesar de não ser. E lendo isso num dia em que a gente escuta do otorrino que ele não tem nada de surdo, já viu né? Fui para casa pensando numa forma de levantar essa questão com Adriano e ouvir a opinião de minhas cunhadas (pedagogas) e antes de eu falar com o Dri, ele mesmo foi relatando o papo com o otorrino, que disse para ele: "pela minha experiência eu sei reconhecer cada criança que entra aqui: se é autista, se é surdo, se é hiperativo... e seu filho não tem caracterísitica de nenhum deles... seu filho não tem nada além da timidez! Eu só pedi o bera para realmente descartar qualquer possibilidade" E então ouvir isso foi como um banho de água morna, sabe? Um novo alívio num dia já tão cheio de emoção! Porque mãe é bicho esquisito. Eu sei que ele não é autista. E ponto. Mas a gente gosta de procurar problemas até onde não existem! Se existisse essa hipótese, remota que fosse, já teria sido levantada por algum dos tantos profissionais que já o acompanharam até aqui.
De qualquer forma eu te agradeço, Eva. Por ter se preocupado e tentado ajudar da forma que pôde, como você mesma disse: com a uma pequena janela do que eu relato.
De qualquer forma, como esse blog também tem o intuito de informar, seguem as características comuns do autista:
- Tem dificuldade em estabelecer contacto com os olhos,
- Parece surdo, apesar de não o ser,
- Pode começar a desenvolver a linguagem mas repentinamente ela é completamente interrompida.
- Age como se não tomasse conhecimento do que acontece com os outros,
- Por vezes ataca e fere outras pessoas mesmo que não existam motivos para isso,
- Costuma estar inacessível perante as tentativas de comunicação das outras pessoas,
- Não explora o ambiente e as novidades e costuma restringir-se e fixar-se em poucas coisas,
- Apresenta certos gestos repetitivos e imotivados como balançar as mãos ou balançar-se,
- Cheira, morde ou lambe os brinquedos e ou roupas,
- Mostra-se insensível aos ferimentos podendo inclusive ferir-se intencionalmente
Etc.
quinta-feira, 5 de novembro de 2009
O Bera - decifrando o laudo
quarta-feira, 4 de novembro de 2009
O Bera
sexta-feira, 30 de outubro de 2009
3º Encontro de Pais e Mestres
ASPECTOS AVALIADOS:
.
Linguagem Oral
Organização de idéias e pensamentos
Relata fatos já acontecidos: N - N - N
Repete palavras e sons emitidos anteriormente: ED - ED - S
Pronuncia corretamente as palavras: ED - ED - ED
Reconhece e nomeia pessoas de seu convívio: N - ED - ED
.
Linguagem Escrita
Coordenação motora
Segue movimentos direcionados: ED - S - S
.
Iniciação à Matemática
Noções de números
Interessa-se por atividades com números: ED - ED - S
Cores
Identifica objetos quanto à cor: ED - S - S
Associa objetos quanto à cor: ED - S -S
Formas geométricas
Identifica objetos quanto à forma: ED - ED - S
Associa objetos quanto à forma: ED - ED - S
Noções de tamanho
Identifica objetos quanto ao tamanho: ED - S - S
Associa objetos quanto ao tamanho: ED - S - S
.
Natureza e Sociedade
Temperaturas
Reconhece temperaturas distintas: NT - S - S
Estímulos odoríferos
Reconhece odores distintos: NT - NT - S
Percepção Gustativa
Identifica alimentos doces e salgados: NT - NT - S
Corpo Humano
Reconhece partes do corpo: ED - S - S
Datas Comemorativas
Participa ativamente das datas comemorativas: ED - ED - ED
.
Artes Visuais
Criatividade
É capaz de criar objetos com materiais recicláveis: ED - ED - ED
Percepção Visual/Coord. Motora
Amassa, bate e fura a massa de modelar: ED - S - S
Amassa e rasga papéis: ED - S - S
.
Iniciação Musical
Executa movimentos próprios de acordo com a pulsação da música: ED - ED - S
Respeita o momento de iniciar e parar de tocar os instrumentos: ED - ED - ED
Identifica alguns instrumentos de percussão: ED - ED - ED
.
Educação Física
Executa os movimentos de coordenação motora ampla
Lança, arremessa objetos: NT - ED - ED
Corre: ED - S - S
Vira o corpo: ED - ED - ED
Salta para cima: ED - ED - ED
Salta para baixo: ED -ED - ED
Percorre trilhas simples: ED - S - S
.
Atitudes Gerais
Entra na escola com tranquilidade: ED - S - S
Relaciona-se bem com a professora: ED - S - S
Aceita os limites da rotina escolar: ED - ED - ED
Participa das atividades livres: ED - ED - ED
Participa das atividades dirigidas: ED - ED - ED
Aceita, com facilidade, as situações novas: ED - ED - ED
Apresenta reações de medo: S - S - S
Relaciona-se bem com os amigos: ED - ED - ED
Divide seu material ou objetos pessoais: ED - ED - ED
Apresenta reações de medo diante de determinadas situações: S - S - S
Atende às solicitações da professora: ED - ED - ED
Encontra, sozinho, soluções para dificuldades na rotina escolar: ED - ED - ED
Segura objetos de uso diário: S - S - S
.
E, além da avaliação, o relatório de observações:
quinta-feira, 22 de outubro de 2009
Semana de consultas
sexta-feira, 16 de outubro de 2009
O dia das professoras
Dia das crianças
sexta-feira, 9 de outubro de 2009
O risco cirúrgico
terça-feira, 29 de setembro de 2009
Mudando de assunto (ou não)
terça-feira, 22 de setembro de 2009
Um dia após o outro
quinta-feira, 10 de setembro de 2009
A audiometria, o bera e as fonoaudiólogas
quarta-feira, 2 de setembro de 2009
Adenóide: a saga
terça-feira, 25 de agosto de 2009
Avaliação Bimestral
ASPECTOS AVALIADOS:
.
Linguagem Oral
Organização de idéias e pensamentos
Relata fatos já acontecidos: N - N
Repete palavras e sons emitidos anteriormente: ED - ED
Pronuncia corretamente as palavras: ED - ED
Reconhece e nomeia pessoas de seu convívio: N - ED
.
Linguagem Escrita
Coordenação motora
Segue movimentos direcionados: ED - S
.
Iniciação à Matemática
Noções de números
Interessa-se por atividades com números: ED - ED
Cores
Identifica objetos quanto à cor: ED - S
Associa objetos quanto à cor: ED - S
Formas geométricas
Identifica objetos quanto à forma: ED - ED
Associa objetos quanto à forma: ED - ED
Noções de tamanho
Identifica objetos quanto ao tamanho: ED - S
Associa objetos quanto ao tamanho: ED - S
.
Natureza e Sociedade
Temperaturas
Reconhece temperaturas distintas: NT - S
Estímulos odoríferos
Reconhece odores distintos: NT - NT
Percepção Gustativa
Identifica alimentos doces e salgados: NT - NT
Corpo Humano
Reconhece partes do corpo: ED - S
Datas Comemorativas
Participa ativamente das datas comemorativas: ED - ED
.
Artes Visuais
Criatividade
É capaz de criar objetos com materiais recicláveis: ED - ED
Percepção Visual/Coord. Motora
Amassa, bate e fura a massa de modelar: ED - S
Amassa e rasga papéis: ED - S
.
Iniciação Musical
Executa movimentos próprios de acordo com a pulsação da música: ED - ED
Respeita o momento de iniciar e parar de tocar os instrumentos: ED - ED
Identifica alguns instrumentos de percussão: ED - ED
.
Educação Física
Executa os movimentos de coordenação motora ampla
Lança, arremessa objetos: NT - ED
Corre: ED - S
Vira o corpo: ED - ED
Salta para cima: ED - ED
Salta para baixo: ED -ED
Percorre trilhas simples: ED - S
.
Atitudes Gerais
Entra na escola com tranquilidade: ED - S
Relaciona-se bem com a professora: ED - S
Aceita os limites da rotina escolar: ED - ED
Participa das atividades livres: ED - ED
Participa das atividades dirigidas: ED - ED
Aceita, com facilidade, as situações novas: ED - ED
Apresenta reações de medo: S - S
Relaciona-se bem com os amigos: ED - ED
Divide seu material ou objetos pessoais: ED - ED
Apresenta reações de medo diante de determinadas situações: S - S
Atende às solicitações da professora: ED - ED
Encontra, sozinho, soluções para dificuldades na rotina escolar: ED - ED
Segura objetos de uso diário: S - S
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